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• 1 2023-01-04T08:48:01+00:00 Suchmaschinen — Teil 1 7 plain 2023-12-28T08:14:04+00:00

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  AKTIVITÄT
  
  Wählen Sie aus der untenstehenden Liste eine Suchmaschine aus, die Sie diese Woche nutzen möchten:
  Bing                 OneSearch           
  Brave               Qwant        
  DuckDuckGo   Spotlight 
  Ecosia              Startpage
  Google             Swisscows
  MetaGer           Yahoo!
              
  1. Sind die Suchergebnisse genauso gut wie bei anderen Suchmaschinen, die Sie gewohnt sind?
  2. Was sind die Quellen der Suchmaschine?
  3. Ist sie bei ihren Ergebnissen von anderen Suchmaschinen abhängig?
  4. Lesen Sie die Seiten "Über uns" und "Datenschutzrichtlinien" oder "Nutzungsbedingungen". Auf diesen Seiten erfahren Sie, was das Unternehmen mit Ihren Daten macht. Können Sie die Standardeinstellungen für den Datenschutz ändern?
  Wenn Sie dies getan haben, schauen Sie bitte hier für eine kurze Beschreibung der einzelnen Suchmaschinen.

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  Eine Suchmaschine ist die KI "in der Hosentasche". Sie ist die ausgereifteste Anwendung künstlicher Intelligenz, die die meisten von uns regelmäßig nutzen. Der Erfolg von Suchmaschinen ist zurückzuführen auf
  • die explosionsartige Zunahme von Inhalten im World Wide Web
  • die Fähigkeit einer Suchmaschine, diese Inhalte zu erfassen und für künftige Suchen zu kennzeichnen (Indexierung)
  • ihre Fähigkeit, zu verstehen*, wonach Sie fragen¹
  • ihre Fähigkeit, die relevantesten Inhalte zuerst anzuzeigen (Ranking)
  Die drei letzten Faktoren werden von KI-Algorithmen gesteuert.
  
  Suchmaschinen — Wissensmaschinen, wie sie von manchen genannt werden — haben erfolgreich die Illusion geschaffen, dass alles auf der Welt im Web ist und dass alles im Web durchsuchbar ist.² Es versteht sich von selbst, dass die Verfügbarkeit von Wissen, das Wissen und die Möglichkeit zur Erweiterung des Gedächtnisses die Art und Weise des Lernens verändern.

  Suchmaschinen als Lern- und Lehrmittel

  Es gibt mindestens drei Möglichkeiten, wie Suchmaschinen Lehrkräften und Lernenden helfen können:
  • Sie erleichtern das Auffinden und Überprüfen von Informationen, die im Unterricht und in Tests verwendet werden können. In diesem Zusammenhang hat sich die Bedeutung von Informationen im letzten Jahrzehnt stark verändert. Nicht nur Texte, sondern auch Audio- und Videodateien, Animationen und sogar Codes sind jetzt leicht zugänglich, ebenso wie Suchforen und digitale Repositorien.
  • Lehrkräfte müssen nicht mehr die einzige Quelle des Wissens sein. Sie können jetzt ihre Zeit nutzen, um die Fähigkeiten der Lernenden zu verbessern, sie zum Forschen anzuregen und Konflikte und Zweifel zu lösen, wenn sie dies wünschen.
  • Suchmaschinen ermöglichen exploratives und projektbasiertes Lernen, indem sie den Zugang zu Informationen öffnen. Die Schülerinnen und Schüler können auf Informationen zugreifen, sie ordnen und ihre eigene Bedeutung daraus ableiten. Dies führt zu nachhaltigem Lernen, das sich auf reale Lebenssituationen übertragen lässt.³
  Allerdings ist forschendes Lernen oder jede andere Art von selbst geführtem Lernen nicht einfach. Die Lernenden benötigen Hilfe und Unterstützung bei einer Reihe von Kompetenzen im Zusammenhang mit der Suche nach und der Zusammenstellung von eigenen Informationsquellen.³

  Was man fragen sollte und wie man es fragt

  
  
  Verschiedene Studien sowohl in Europa als auch im internationalen Ausland zeigen, dass Lernende häufig Schwierigkeiten haben, effizient und effektiv im Internet zu suchen.³ Sie sind oft frustriert, wenn ihre Suche nichts ergibt, oder sie wissen nicht, wie sie die Relevanz der Suchergebnisse bewerten sollen.⁴ Jüngere Kinder scheinen bei der Suche nach Informationen am Computer vier verschiedene Schwierigkeiten zu haben: das Erstellen von Suchanfragen, die Auswahl einer geeigneten Website aus den Suchergebnissen, die korrekte Schreibweise von Suchbegriffen und das Verständnis der in den Suchergebnissen verwendeten Sprache.⁵
  
  Die Kenntnis einiger Suchtechniken wird Ihnen und Ihren Schülerinnen und Schülern bei der Nutzung dieser bemerkenswerten Ressource hilfreich sein.

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  Optimierung der Suche

  1. Suchen Sie in einer Suchmaschine Ihrer Wahl nach der Antwort auf die folgende Frage: How artificial Intelligence is used in Search engines? Geben Sie Suche  ein und schauen Sie sich die Ergebnisse an. Vergleichen Sie sie mit den Ergebnissen von Wie man sucht oder Suchtipps. Und nun nutzen Sie den Suchterm: Wie wird künstliche Intelligenz in Suchmaschinen eingesetzt?
  2. Vergleichen Sie die Ergebnisse von baked cheese recipes und "baked cheese" recipes. Wie können Sie wissen, dass die Suche nach "East German" stories besser ist als East German stories, ohne über die erste Seite der Suchergebnisse hinauszugehen?
  3. Ist Eat, Pray, Love das Gleiche wie Eat Pray love?
  4. Versuchen Sie planet near jupiter.
  5. Suchen Sie ein Restaurant in der Nähe des Eiffelturms auf Englisch.
  6. Was bedeutet artificial intelligence —"machine learning"?
  7. Was ist der Unterschied zwischen den Suchanfragen "tom cruise" AND "john oliver" und "tom cruise" OR "john oliver"
  8. Vergleichen Sie die Ergebnisse von university of california und university of * california. Was macht *?
  9. Versuchen Sie  courses site bbc.com und courses site:bbc.com. Finden Sie Kurse auf allen Websites, die eine .edu-Webadresse (URL) haben.
  10. Fügen Sie filetype:pdf zu jeder Suchanfrage hinzu, um seine Verwendung zu lernen.
  Einige Hinweise finden Sie hier

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  Abgesehen von der Anwendung guter Suchtechniken lohnt es sich immer, in den Suchergebnissen nach unten zu scrollen und sich Seiten jenseits der ersten Seite anzusehen. Suchmaschinen unterscheiden sich darin, wie sie die Ergebnisse einstufen. Die Top-Ergebnisse basieren nicht unbedingt nur auf Ihrer Suchanfrage und den Nutzeraktivitäten. Und nicht jeder weiß, wie man Webseiten schreibt, die so optimiert sind, dass sie in den Top-Ergebnissen auftauchen.
  
  Um unsere Diskussion hier zu beenden, werfen Sie bitte einen Blick auf die Sucheinstellungen, egal welche Suchmaschine Sie verwenden. Dort können Sie u. a. einstellen, wie die Suchergebnisse angezeigt werden und ob sie für Kinder geeignet sind.

  Suchen zu zweit

  Auch nach dem Erlernen von Optimierungstechniken haben Schülerinnen und Schüler möglicherweise immer noch Probleme, effektive Suchbegriffe zu formulieren und die Ergebnisse zu analysieren. Es gibt einige Hinweise darauf, dass die Suche zu zweit oder in Dreiergruppen hilfreich sein kann. Die Diskussion über jeden Schritt einer Übung kann den Lernenden helfen, bessere Suchstrategien zu finden, die Ergebnisse zu korrigieren und abzuwägen, was mit den erhaltenen Informationen geschehen soll. Kleingruppen sind möglicherweise auch besser in der Lage, Informationen innerhalb von Websites zu finden und zu beurteilen, als Einzelpersonen.⁴
  
  * Sinn machen, verstehen, intelligent und andere Wörter werden in diesem Text verwendet, um die Tätigkeit von Maschinen zu beschreiben. Es ist wichtig, daran zu denken, dass maschinelle Anwendungen etwas nicht auf die gleiche Weise verstehen können wie Menschen.
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  ¹ Russell, D., What Do You Need to Know to Use a Search Engine? Why We Still Need to Teach Research Skills, AI Magazine, 36(4), 2015
  ² Hillis, K., Petit, M., Jarrett, K., Google and the culture of search, Routledge, 2013
  ³ Marion Walton, M., Archer, A., The Web and information literacy: scaffolding the use of web sources in a project-based curriculum, British Journal of Educational Technology, Vol 35 No 2, 2004
  ⁴ Lazonder, A., Do two heads search better than one? Effects of student collaboration on web search behaviour and search outcomes, British Journal of Educational Technology, Vol 36 Issue 3, 2005
  ⁵ Vanderschantz, N., Hinze, A., Cunningham, S., “Sometimes the internet reads the question wrong”: Children's search strategies & difficulties, Proceedings of the American Society for Information Science and Technology, Vol 51, Issue 1, 2014