Motori di ricerca Parte 1
ATTIVITÀ
Scegliete un motore di ricerca dall'elenco sottostante da utilizzare questa settimana:
Bing OneSearch
Brave Qwant
DuckDuckGo Spotlight
Ecosia Startpage
Google Swisscows
MetaGer Yahoo!
- I risultati della ricerca sono buoni come quelli di altri motori a cui siete abituati?
- Quali sono le fonti del motore di ricerca? Dipende da altri motori di ricerca per i suoi risultati?
- Leggete le pagine Chi siamo e Informativa sulla privacy o Condizioni d'uso.
- Secondo queste pagine, cosa fa l'azienda con i vostri dati? È possibile modificare le impostazioni predefinite sulla privacy?
Un motore di ricerca è l'intelligenza artificiale in tasca. È l'uso più sofisticato dell'intelligenza artificiale che la maggior parte di noi utilizza regolarmente. Il successo dei motori di ricerca è dovuto:
- all'esplosione di contenuti sul world wide web,
- alla capacità di un motore di ricerca di dare un senso a questi contenuti e di etichettarli per ricerche future (indicizzazione),
- alla sua capacità di comprendere* ciò che state chiedendo1 e infine,
- alla capacità di mostrare per primi i contenuti più rilevanti (Ranking).
I motori di ricerca - o, come li chiama qualcuno, i Motori di Conoscenza - sono riusciti a creare l'illusione che tutto il mondo sia sul web e che tutto il web sia ricercabile.2 Non c'è bisogno di dire che questa conoscenza pronta per l'uso, il sapere e il modo di estendere la memoria stanno trasformando l'apprendimento.
I motori di ricerca come strumenti di apprendimento e insegnamento
Ci sono almeno tre modi in cui i motori di ricerca possono aiutare gli insegnanti e gli studenti:- Facilitare il reperimento e la verifica delle informazioni da utilizzare nelle lezioni e nei test. In questo contesto, il significato di informazione ha subito un grande cambiamento nell'ultimo decennio. Oltre ai testi, anche audio, video, animazioni e persino pezzi di codice sono ora facilmente accessibili, così come i forum di ricerca e gli archivi digitali.
- Alleggerire la necessità che l'insegnante sia l'unica fonte di conoscenza. Gli insegnanti sono ora liberi di utilizzare il loro tempo per aiutare ad affinare le competenze, stimolare la ricerca e risolvere conflitti e dubbi, se lo desiderano.
- Consentire agli studenti di svolgere un apprendimento esplorativo e basato su progetti aprendo l'accesso alle informazioni. Gli studenti possono accedere alle informazioni, metterle in sequenza e ricavarne il proprio significato. Questo porta a un apprendimento che dura nel tempo e che può essere trasferito alle situazioni della vita reale.3
Cosa chiedere e come chiederlo
Diversi studi, sia in Europa che all'estero, dimostrano che gli studenti hanno difficoltà a effettuare ricerche sul web in modo efficiente ed efficace3 . Spesso si sentono frustrati quando la loro ricerca non porta a nulla o non sanno come valutare la pertinenza dei risultati della ricerca4 . I bambini più piccoli sembrano avere quattro difficoltà distinte nella ricerca di informazioni al computer: la creazione di query di ricerca, la selezione di un sito web appropriato da un elenco di ricerca, l'ortografia corretta dei termini di ricerca e la comprensione del linguaggio utilizzato nei risultati della ricerca5.
Conoscere alcune tecniche di ricerca aiuterà molto voi e i vostri studenti a utilizzare questa incredibile risorsa.
Ottimizzazione della ricerca
- In un motore di ricerca di vostra scelta, digitate ricerca e osservate i risultati. Confrontateli con i risultati di come effettuare una ricerca oppure suggerimenti per una ricerca. Ora, come si fa a cercare: Come viene utilizzata l'intelligenza artificiale nei motori di ricerca?
- Confrontate i risultati di ricette con formaggio al forno e ricette con "formaggio al forno". Come potete sapere che la ricerca di storie della "Germania dell'Est" sia migliore di Storie della Germania dell'Est senza andare oltre la prima pagina dei risultati di ricerca?
- Mangia, prega, ama è la stessa cosa di Mangia prega ama?
- Provate pianeta vicino a Giove. Trovate un ristorante vicino alla Torre Eiffel.
- Che risultati ottenete con intelligenza artificiale - "apprendimento automatico"?
- Qual è la differenza tra le query di ricerca "tom cruise" AND "john oliver" e "tom cruise" OR "john oliver"
- Confrontare i risultati di università della california and università della * california. Cosa fa *?
- Provate corsi sito bbc.com e corsi site:bbc.com. Trova i corsi in tutti i siti web che hanno un indirizzo web .edu (URL).
- Aggiungete filetype:pdf a qualsiasi query di ricerca per apprenderne l'uso.
Oltre a praticare buone tecniche di ricerca, vale sempre la pena di scorrere i risultati della ricerca e di controllare le pagine oltre la prima. I motori di ricerca differiscono nel classificare i risultati. I primi risultati potrebbero non essere basati solo sulla query di ricerca e sull'attività dell'utente. E non tutti sanno come scrivere pagine web ottimizzate per apparire nei primi risultati.
Per concludere la nostra discussione, vi invitiamo a dare un'occhiata alle impostazioni di ricerca, qualunque sia il motore di ricerca che preferite. Esse consentono, tra l'altro, di regolare il modo in cui vengono mostrati i risultati della ricerca e di impostare controlli adatti ai bambini.
Ricerca a coppie
Anche dopo aver appreso le tecniche di ottimizzazione, gli studenti possono avere problemi nel coniare termini di ricerca efficaci e nell'analizzare i risultati. È stato dimostrato che la ricerca in coppia o in gruppi di tre può essere utile. Discutere ogni fase di un esercizio può aiutare gli studenti a trovare strategie di ricerca migliori, a correggere i risultati e a valutare cosa fare con le informazioni ottenute. Le coppie possono anche essere più brave a localizzare e valutare le informazioni all'interno dei siti rispetto ai singoli individui.4* comprendere, capire, intelligente e altri termini sono utilizzati in questo testo per descrivere l'azione delle macchine. È importante tenere presente che le applicazioni basate su macchine non possono dare un senso o comprendere qualcosa nello stesso modo in cui lo fanno gli esseri umani.
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1 Russell, D., What Do You Need to Know to Use a Search Engine? Why We Still Need to Teach Research Skills, AI Magazine, 36(4), 2015
2 Hillis, K., Petit, M., Jarrett, K., Google and the culture of search, Routledge, 2013
3 Marion Walton, M., Archer, A., The Web and information literacy: scaffolding the use of web sources in a project-based curriculum, British Journal of Educational Technology, Vol 35 No 2, 2004
4 Lazonder, A., Do two heads search better than one? Effects of student collaboration on web search behaviour and search outcomes, British Journal of Educational Technology, Vol 36 Issue 3, 2005
5 Vanderschantz, N., Hinze, A., Cunningham, S., “Sometimes the internet reads the question wrong”: Children's search strategies & difficulties, Proceedings of the American Society for Information Science and Technology, Vol 51, Issue 1, 2014
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